* Conocer los contenidos curriculares, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje. * Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de competencias en el alumnado y estimulen el esfuerzo, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes. * Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje. * Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. * Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. * Potenciar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
PRINCIPALES OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE
* Analizar los elementos del currículo oficial estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos. * Diseñar programaciones y unidades didácticas valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación. * Desarrollar las competencias fundamentales para el buen desempeño de la labor docente atendiendo a las necesidades del contexto y el alumnado. * Interiorizar la importancia de la innovación como camino hacia la mejora de la calidad educativa.
CONTENIDOS
* Las decisiones preactivas en la enseñanza de la Educación Física. * Currículo actual y programación. * Las decisiones interactivas en la enseñanza de la Educación Física. * Metodologías de enseñanza e intervención docente. * Gestión, organización y control de la clase. Las decisiones postactivas en la enseñanza de la Educación Física. * Calificación y evaluación. * El rol docente en la sociedad actual. * Competencias del profesor de Educación Física.
METODOLOGÍA DOCENTE
El carácter de la asignatura requiere una metodología de trabajo basada en el aprendizaje cooperativo, de forma que los estudiantes apliquen y construyan los contenidos de la materia en las prácticas propuestas en grupo o en el trabajo autónomo. Se trabaja desde una perspectiva activa y participativa, basada en el aprendizaje significativo, en el aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje basado en retos. El estudiante deberá mostrar una actitud creativa, reflexiva y crítica en los retos formativos que se le propongan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
* Conoce y utiliza los conceptos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje. * Conoce y analiza los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos. * Diseña actividades y unidades didácticas, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación. * Conoce los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización. * Reflexiona sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas.
Para dar lugar a todo ello se tuvo como referencia la evaluación formativa y compartida, haciendo partícipe al alumnado de la evaluación. Por tanto, no solo se establecieron diversos momentos de diálogo con ellos, tras la realización de los retos (mediante tutorías individuales y por parejas) para analizar, reflexionar y valorar la evaluación de los aprendizajes y el proceso llevado a cabo sino que, además, durante el desarrollo del proyecto y, de forma especial al término de él, la autoevaluación y coevaluación (o evaluación entre iguales) tuvo un gran protagonismo.
Para operativizar la valoración de cada uno de los retos se diseñaron rúbricas de evaluación. A continuación se presentan, a modo de ejemplo, las utilizadas para las características "Sabiduría" y "Actitud Lúdica".